忠县潜启教育学校：　互联网时代 论新型教学方式的衍生

在互联网科技高速发展的今天，网络提供的信息更加丰富全面，而我们对于知识的获取更加准确快速，区别于过去的传统教学模式，一种新型教学模式应运而生。在互联网时代，一批更为年轻的学生群体脱颖而出，他们区别于过去往届学生，具备鲜明的时代特征，他们出生时间多为1995年以后，对于他们有一个贴切的名词——95后。对于这些95后，传统教学并不能满足他们的知识储备以及获取，如何针对这些年轻人开展特色教学就成为现今教育界的一项重要课题，北京北大方正软件技术学院不仅拥有一流师资力量，严谨的治学态度，更是具备超前的教学理念，向社会提供了一批批专业领域的技能型人才，就此我们采访了北京北大方正软件技术学院的教师，并就95后学生的新型教学模式提出了疑问。

　　95后的学生自我意识强、思想独立有主见，知识面广，对于计算机以及网络的认知有着深刻的理解，能快速准确记忆剖析网络新生事物和内容，学习速度更快，创造性思维更强，视野更为开阔，关注自身发展，表达方式和信息获取方式更加多样化，但是自我约束能力差。这个时候，导师对于学生的引导作用显得尤为重要，对于北京北大方正软件技术学院的教师来说，如何让学生们在信息量多样化的时代吸收有用的知识，并且培养他们在将来的社会发展中成为专业拔尖的技术性人才是育人最关键的环节。

　　95后新生，生长在一个新的时代——互联网时代。由于生活环境的改善，现今互联网络发展趋势增速，95后学生信息获取渠道更加多样化，通讯网络信息流通模式也有了很大的改变。北大方正软件技术学院的教师们面对这一形势，开发出了新型教学模式——将传统教学融入网络，除了传统课堂面授之外，他们结合了e-learning和e-lab等在线网络教学模式，为学生提供了更多便捷的学习渠道。

　　北大方正软件技术学院的教师们提出：教育工作者应当从框架与整体上总体阐述学科特点，消除交流代沟，给本届新生逐步灌输相关专业内容。细节以及学习资料的获取要结合网络继续推展传统教学融入网络的教学模式。

　　通过我们逐步的了解，北京北大方正软件技术学院的院校老师针对学生个人自身发展，结合学生个体兴趣和学习风格，借助互联网的技术，打破了传统教育的局限性，给学生量身定做适合自身的学习方式和课程。借助互联网技术，让教学变得更生动、更有针对性，并且使优质教学资源可以被共享。而学生的德智体美劳要想全面发展，终究不能脱离传统的教学模式，人格的完善独立对于学生们的未来有着潜移默化的影响，这些也都是依靠单一的网络无法做到的。

　　通过对北京北大方正软件技术学院的院校老师进行的采访提问，我们发现北京北大方正软件技术学院针对互联网的发展，对现有传统教育方式做出了调整，在学生个人发展的基础上，系统全面的总结了一套学以致用的学习方法，拓宽了学生的学习途径：开展e-learning和e-lab等在线网络教学模式，结合传统教学面对面传授解答。对于学生来说，e-learning和e-lab等在线网络教学模式可以培养他们的自学能力，从高中时期的课本讲什么学什么延伸转化成了自主学习模式，大范围的吸收知识。而传统的面对面教学也是必不可少的，导师的传道授业答疑解惑终究是直观性的更为深刻，直观。

　　信息的高速发展，给人们提供了学习的便捷和获取知识的渠道。但是传统大学中的面授教育，仍然是不可或缺的。即使互联网时代的教育慢慢开始变得全面起来，但是还是少了大学面授教育方式的全面性。只有将传统的面对面教育方式与互联网时代的教育结合起来，才可以起到辅助作用，既可以在快速准确的获得知识的同时又有导师在学习方法上给予学生准确的指导，在学生注重自我发展的同时给予思想上的指引和把握。

　　由此可见，随着网络水平的进一步提升，将来在人才的培养上单单依靠传统的面授教育或者完全脱离传统教育变成网络教育都是不客观不实际的，要因人而异，因时代而异，因差别而异，将传统教学融入网络，才能培养出具备时代特色的专业型技术性人才，才能让学生在社会上站稳脚步，更好的融入到社会中去。